②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。
④修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
⑤习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
由上可见，《语文新课程标准》对习作教学的目标设计有以下特点。
（一）各阶段目标梯度明显，体现了不同学生的心理特点和能力状况
小学习作教学由易到难，循序渐进，经历写话习作过程，为以后写作打基础。
学龄前儿童，都会说话，都掌握了相当数量的口头语言。但作文和说话有很大差别，尽管有人说作文是用笔说话，说话是用嘴作文，但实际上，从“说话”到“作文”，从“口头语言”到“书面语言”，有一道不易跨过的坎。在一二年级设置“写话”的目的，就是为了帮助学生跨过这道坎。